Niepubliczne Przedszkole Integracyjne „Kolorowe Kredki"

Filozofia placówki

Niepubliczne Przedszkole Integracyjne „Kolorowe Kredki" zostało zaprojektowane wokół jednej kluczowej idei — żeby dziecko w spektrum autyzmu i dziecko neurotypowe mogły funkcjonować w tej samej grupie, korzystając z metod, które zamiast korygować zachowania, zaczynają od ich rozumienia. Misja placówki, formułowana wprost jako akceptacja każdego dziecka „niezależnie od stanu zdrowia, wieku czy zdolności", przekłada się na codzienną pracę zespołu pedagogiczno-terapeutycznego: punktem wyjścia jest dziecko takie, jakie jest, a nie wzorzec, do którego ma się dopasować.

Założycielka placówki Alicja Tlaga jest nauczycielką edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, a jednocześnie matką dziecka ze spektrum autyzmu. To osobiste doświadczenie ukształtowało koncepcję pracy „Kolorowych Kredek" — placówka powstała jako reakcja na brak zintegrowanego, niedyrektywnego środowiska terapeutycznego dla dzieci w spektrum w warszawskich przedszkolach niepublicznych. Praca dydaktyczna opiera się na podstawie programowej wychowania przedszkolnego Ministerstwa Edukacji Narodowej, uzupełnionej o autorską stymulację rozwoju opracowaną w ramach Instytutu Rozwoju Dziecka 3e.

Wyróżnikiem placówki na tle innych przedszkoli integracyjnych w Warszawie jest praca z elementami amerykańskiego programu Son-Rise. Program ten — opracowany w latach 70. XX wieku przez rodzinę Kaufmanów dla syna Rauna Kaufmana, u którego zdiagnozowano autyzm — zakłada, że terapeuta nie próbuje wymusić u dziecka zachowań typowych, lecz dołącza do jego świata przez zabawę, naśladuje powtarzalne zachowania (tzw. joining) i dopiero z tak zbudowanej relacji buduje pomost do nowych umiejętności. „Kolorowe Kredki" sygnalizują na swoich materiałach, że są jedną z pierwszych placówek przedszkolnych w Polsce, które wykorzystują elementy tego podejścia w codziennej pracy. To rozwiązanie ma znaczenie dla rodzin dzieci ze spektrum autyzmu, ponieważ Son-Rise jest komplementarny względem dominujących w Polsce metod behawioralnych (ABA/SAZ) i daje rodzicom alternatywę dla podejścia korekcyjnego.

Kadra i specjaliści

Placówka funkcjonuje pod kierownictwem Alicji Tlagi, nauczycielki edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej, jednocześnie pełniącej funkcję organu prowadzącego (działalność gospodarcza w CEIDG, NIP 1250028336). W zespole pracują pedagodzy oraz terapeuci o specjalizacjach dopasowanych do profilu placówki — terapeuci integracji sensorycznej, logopedzi i terapeuci ręki. Materiały placówki sygnalizują obecność psychologa w zespole, a zajęcia muzyczne i kreatywne prowadzą wyspecjalizowani prowadzący.

Liczba etatów oraz pełna lista nazwisk i kwalifikacji nie są publicznie udostępniane na stronie internetowej placówki. W celu uzyskania szczegółowego składu zespołu, kierunkowych dyplomów i stopni terapeutycznych poszczególnych pracowników prosimy o kontakt z placówką.

Profil orzeczeń i diagnoz

Placówka działa w modelu integracyjnym i przyjmuje dzieci niezależnie od stanu zdrowia. Profil oferty terapeutycznej wskazuje, że „Kolorowe Kredki" są szczególnie przygotowane na pracę z dziećmi z następującymi diagnozami:

• spektrum autyzmu (ASD) — w tym dzieci z zachowaniami stymulacyjnymi, ograniczoną mową czynną i potrzebą strukturalizacji środowiska
• zaburzenia mowy: opóźniony rozwój mowy, jąkanie, ośrodkowe zaburzenia mowy (SORM/NORM)
• afazja rozwojowa
• zaburzenia integracji sensorycznej — nadwrażliwość lub niedowrażliwość na bodźce zmysłowe
• zaburzenia motoryki małej i grafomotoryki

Profil pracy z dziećmi w spektrum autyzmu jest najsilniejszą specjalizacją placówki, wynikającą zarówno z osobistego doświadczenia założycielki, jak i z metodyki Son-Rise. Pełen zakres przyjmowanych orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego (w tym z innych grup, takich jak niepełnosprawność intelektualna w stopniu lekkim, zespół Downa czy mózgowe porażenie dziecięce) najlepiej omówić indywidualnie podczas spotkania rekrutacyjnego — placówka realizuje zalecenia z orzeczeń w ramach Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych (IPET).

Oferta terapeutyczna

Placówka prowadzi terapie i zajęcia stymulacyjne wpisane w codzienny rytm pracy grupy oraz w sesje indywidualne. Dla dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego zalecenia z orzeczenia są przekładane na IPET i realizowane w ramach pobytu w przedszkolu.

Integracja sensoryczna (SI)

Integracja sensoryczna — terapia opracowana przez amerykańską terapeutkę zajęciową Jean Ayres — polega na pomaganiu dziecku w prawidłowym przetwarzaniu i organizowaniu bodźców zmysłowych (dotykowych, przedsionkowych, proprioceptywnych, słuchowych i wzrokowych). „Kolorowe Kredki" prowadzą zajęcia SI jako stały element oferty placówki. Sesje są prowadzone w salach wyposażonych w sprzęt do terapii (huśtawki, deskorolki, wałki, materiały o zróżnicowanej fakturze).

Logopedia

Zajęcia logopedyczne obejmują szerokie spektrum zaburzeń komunikacji: opóźniony rozwój mowy, jąkanie, ośrodkowe zaburzenia mowy (SORM i NORM) oraz afazję. Sesje prowadzone są w trybie indywidualnym, dopasowanym do diagnozy dziecka, oraz w formie grupowej w ramach codziennego planu dnia. To szerszy zakres niż w typowym przedszkolu integracyjnym, w którym logopeda pracuje głównie nad wadami artykulacyjnymi.

Terapia ręki

Terapia ręki wspiera rozwój motoryki małej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, czucia głębokiego dłoni oraz przygotowuje rękę do pisania. W „Kolorowych Kredkach" terapia ręki prowadzona jest jako odrębna ścieżka, dostępna dla dzieci z trudnościami grafomotorycznymi i zaburzeniami napięcia mięśniowego.

Program Son-Rise

Son-Rise to program terapeutyczny wypracowany w Stanach Zjednoczonych w Autism Treatment Center of America (Sheffield, Massachusetts). Jego trzy podstawowe filary to energia, entuzjazm i ekscytacja terapeuty oraz tzw. joining — dołączanie do dziecka w jego repetytywnych, stymulacyjnych zachowaniach zamiast ich blokowania. Założenie metody jest takie, że stworzenie bezpiecznej, akceptującej relacji z dzieckiem stanowi punkt wyjścia do rozwoju komunikacji i kompetencji społecznych. „Kolorowe Kredki" wykorzystują elementy tego podejścia w pracy z dziećmi w spektrum autyzmu, czyniąc z metodyki Son-Rise jeden z głównych wyróżników placówki na warszawskim rynku przedszkoli integracyjnych.

Zajęcia muzyczne

Zajęcia muzyczne mają w „Kolorowych Kredkach" wymiar terapeutyczny, a nie wyłącznie umuzykalniający — prowadzący wykorzystują rytm, melodię i wspólne muzykowanie do pracy nad uważnością, koordynacją słuchowo-ruchową oraz kompetencjami społecznymi grupy.

Zajęcia kreatywne (handmade, DIY)

Zajęcia kreatywne łączą elementy arteterapii i sensoplastyki — dzieci pracują z różnymi fakturami, materiałami plastycznymi i technikami DIY, co wspiera rozwój motoryki małej, ekspresji emocjonalnej i pracę z bodźcami sensorycznymi.

Infrastruktura

Placówka działa w lokalu zaprojektowanym w nowoczesnej, skandynawskiej estetyce — z jasnymi salami, naturalnym oświetleniem i wyposażeniem dostosowanym do dzieci z wrażliwością sensoryczną.

Placówka nie publikuje wirtualnego spaceru ani dokładnego planu sal — galeria fotograficzna na stronie internetowej zawiera dziesięć zdjęć ogólnych przestrzeni, bez opisów konkretnych pomieszczeń.

Lokalizacja i dojazd

Przedszkole znajduje się przy ul. Grochowskiej 200, w środkowej części Grochowa — historycznej dzielnicy Pragi-Południe. Lokalizacja sąsiaduje z arterią ul. Grochowskiej, łączącą Pragę-Południe z centrum Warszawy przez most Poniatowskiego, co zapewnia dobry dojazd komunikacją miejską i samochodem od strony Śródmieścia, Pragi-Północ oraz Wawra. Najbliższe duże przestrzenie zielone to Park Polińskiego oraz Park Skaryszewski. Okolica ma charakter mieszkaniowo-usługowy z rozbudowaną infrastrukturą handlową i medyczną.

Szczegółowe numery linii autobusowych i tramwajowych z podaniem najbliższych przystanków najlepiej zweryfikować na bieżąco w aplikacji jakdojade.pl lub na mapach Google — oferta komunikacji miejskiej w tym rejonie jest gęsta i regularnie aktualizowana przez Zarząd Transportu Miejskiego.

Program zajęć

Placówka realizuje podstawę programową wychowania przedszkolnego MEN, wzbogaconą o codzienne lekcje języka angielskiego prowadzone metodą zabawy. Tygodniowy plan obejmuje również zajęcia muzyczne, kreatywne, terapię integracji sensorycznej oraz logopedię. Dla każdego dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego opracowywany jest Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) — dokument wymagany ustawą, stanowiący podstawę indywidualizacji pracy.

Specyficznym elementem programu jest proces adaptacji nowego dziecka, prowadzony w ustrukturyzowanym, pięciodniowym schemacie, którego celem jest stopniowe oswojenie dziecka z nowym środowiskiem:

1. Dzień 1: dziecko spędza w przedszkolu jedną godzinę w obecności rodzica, od godziny 10:00.
2. Dzień 2–4: czas pobytu jest stopniowo wydłużany, a obecność rodzica skracana, w tempie dopasowanym do reakcji dziecka.
3. Dzień 5: dziecko realizuje samodzielny pobyt w grupie zgodnie z docelowym wymiarem.

Taki schemat ma szczególne znaczenie dla dzieci w spektrum autyzmu, dla których nagła zmiana środowiska bywa źródłem przeciążenia sensorycznego i lęku. Szczegółowy ramowy plan dnia (godziny posiłków, drzemki, zajęć terapeutycznych) prosimy potwierdzić w trakcie spotkania rekrutacyjnego.

Rekrutacja

Placówka prowadzi nabór ciągły przez cały rok kalendarzowy, w miarę dostępności miejsc w grupach wiekowych. Kameralna skala (około 25 miejsc) sprawia, że liczba wolnych miejsc jest ograniczona — warto kontaktować się z odpowiednim wyprzedzeniem. Procedura rekrutacyjna obejmuje trzy formalne kroki:

1. Wypełnienie kwestionariusza zgłoszeniowego — formularza dostępnego w placówce, zawierającego pytania o profil rozwojowy dziecka, ewentualne orzeczenia oraz oczekiwania rodziców.
2. Podpisanie umowy o świadczenie usług przedszkolnych po wstępnym zaakceptowaniu kandydatury i potwierdzeniu dostępności miejsca.
3. Wypełnienie karty zgłoszeniowej (karty informacyjnej dziecka), zawierającej dane medyczne, dietetyczne i kontaktowe niezbędne do rozpoczęcia pobytu.

Po dopełnieniu formalności rozpoczyna się pięciodniowy proces adaptacji opisany w sekcji „Program zajęć". Rodzice dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego powinni przedstawić orzeczenie wydane przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną — na jego podstawie placówka opracowuje IPET.

Opłaty

„Kolorowe Kredki" są placówką niepubliczną, w której rodzic ponosi czesne miesięczne, opłatę wpisową oraz opłatę za wyżywienie. W odróżnieniu od warszawskich przedszkoli publicznych, gdzie pobyt dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego jest bezpłatny, w placówce niepublicznej czesne dotyczy wszystkich dzieci.

Placówka nie publikuje cennika na stronie internetowej. Aktualne stawki, zasady waloryzacji oraz ewentualne zniżki rodzeństwa najlepiej omówić na spotkaniu rekrutacyjnym, kiedy wiadomo, jakich godzin pobytu i jakich terapii dziecko będzie potrzebować.

Najczęściej zadawane pytania

Czy do tej placówki potrzebne jest orzeczenie?

Nie — orzeczenie nie jest warunkiem przyjęcia. „Kolorowe Kredki" działają w modelu integracyjnym, czyli w grupie spotykają się dzieci neurotypowe i dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Dzieci z orzeczeniem mają zapewniony Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) oraz dostęp do terapii zgodnych z zaleceniami orzeczenia w ramach pobytu w placówce.

Jakie terapie są dostępne w placówce?

W standardowej ofercie znajdują się: terapia integracji sensorycznej, logopedia (w tym praca z jąkaniem, opóźnionym rozwojem mowy, SORM/NORM i afazją), terapia ręki, zajęcia muzyczne i kreatywne. Dodatkowo placówka pracuje z elementami programu Son-Rise — niedyrektywnej metody terapeutycznej dla dzieci w spektrum autyzmu. Konkretny zakres terapii dla danego dziecka ustalany jest indywidualnie na podstawie diagnozy i orzeczenia.

Czy przyjmujecie dzieci ze spektrum autyzmu?

Tak — praca z dziećmi w spektrum autyzmu jest jedną z głównych specjalizacji placówki. Założycielka „Kolorowych Kredek" Alicja Tlaga jest matką dziecka ze spektrum, a placówka systematycznie pracuje z elementami amerykańskiego programu Son-Rise, opartego na podążaniu za dzieckiem i włączaniu jego zainteresowań w proces terapeutyczny zamiast wymuszania zachowań typowych.

Czym jest program Son-Rise?

Son-Rise to program terapeutyczny opracowany w latach 70. XX wieku przez Barry'ego i Samahrię Kaufmanów dla ich syna Rauna Kaufmana, u którego zdiagnozowano autyzm. Program zakłada, że terapeuta dołącza do świata dziecka przez zabawę, akceptuje jego zachowania stymulacyjne i przez relację buduje pomost do rozwoju komunikacji. Trzy filary metody to energia, entuzjazm i ekscytacja prowadzącego. „Kolorowe Kredki" są jedną z pierwszych w Polsce placówek przedszkolnych, które wykorzystują elementy tego podejścia w codziennej pracy.

Ile dzieci jest w placówce?

Placówka działa w skali kameralnej — dane rejestrowe wskazują na około 25 miejsc. Tak niewielka skala oznacza mniejsze grupy i wyższy stosunek liczby specjalistów do liczby dzieci, co jest istotne szczególnie w pracy integracyjnej z dziećmi w spektrum autyzmu, dla których nadmiar bodźców i duża grupa rówieśników bywa źródłem przeciążenia sensorycznego.

Jak wygląda proces adaptacji nowego dziecka?

Adaptacja w „Kolorowych Kredkach" jest pięciodniowa i ustrukturyzowana. W pierwszym dniu dziecko przebywa w przedszkolu jedną godzinę w obecności rodzica, od godziny 10:00. W kolejnych dniach czas pobytu jest stopniowo wydłużany, a obecność rodzica skracana w tempie dopasowanym do reakcji dziecka. Piątego dnia dziecko realizuje samodzielny pobyt w grupie. Schemat ten ma szczególne znaczenie dla dzieci w spektrum autyzmu, dla których stopniowe wprowadzanie zmian środowiskowych zmniejsza ryzyko przeciążenia.

Czy w przedszkolu prowadzone są zajęcia z języka angielskiego?

Tak — język angielski jest stałym elementem codziennego planu dnia. Zajęcia prowadzone są metodą zabawy z piosenkami, rymowankami i prostymi grami językowymi, dostosowanymi do wieku przedszkolnego. Celem jest osłuchanie dziecka z brzmieniem języka i zbudowanie podstaw, na których oprze się dalsza nauka na etapie szkolnym.

Dane formalne

Niepubliczne Przedszkole Integracyjne „Kolorowe Kredki" zostało wpisane do Rejestru Szkół i Placówek Oświatowych pod numerem RSPO 264427 dnia 25 września 2017 roku, a działalność operacyjną rozpoczęło 28 września 2017 roku. Numer REGON: 368342480. Organem prowadzącym jest jednoosobowa działalność gospodarcza Alicji Tlagi, zarejestrowana w Centralnej Ewidencji i Informacji o Działalności Gospodarczej (CEIDG) pod nazwą „Instytut Rozwoju Dziecka 3e — Przedszkole Kolorowe Kredki Alicja Tlaga", NIP: 1250028336, z siedzibą formalną przy ul. Matejki 16 w Wołominie. Placówka nie posiada wpisu do KRS, ponieważ organ prowadzący działa w formie jednoosobowej działalności gospodarczej, a nie spółki prawa handlowego.

Instytut Rozwoju Dziecka 3e prowadzi również drugą placówkę pod nazwą „Kolorowe Kredki" w Wołominie (ul. Matejki 16, 05-200 Wołomin), funkcjonującą według spójnej koncepcji pedagogicznej i terapeutycznej z placówką warszawską.