Niepubliczne Przedszkole Integracyjne „Raz, Dwa, Trzy – My"

Filozofia placówki

Niepubliczne Przedszkole Integracyjne „Raz, Dwa, Trzy – My" zostało wpisane do Rejestru Szkół i Placówek Oświatowych 1 grudnia 2010 roku (nr RSPO 27017) i od tego czasu nieprzerwanie działa pod tym samym adresem na warszawskim Mokotowie. Organem prowadzącym jest spółka PRZEDSZKOLE RAZ DWA TRZY MY sp. z o.o. (KRS 981819, REGON 146337730), funkcjonująca w ramach większej struktury edukacyjnej Zespołu Szkół „Chocimska", obejmującej szkołę podstawową, liceum oraz centrum terapii i rozwoju.

Koncepcja pracy opiera się na programie „Dobry start przedszkolaka" autorstwa Moniki Rościszewskiej-Woźniak, nagrodzonym pierwszą nagrodą Ministerstwa Edukacji Narodowej. Program kładzie nacisk na samodzielność, motywację wewnętrzną i poznawanie otaczającej rzeczywistości w trzech blokach: edukacyjnym, ruchowym i artystycznym. Misja placówki — formułowana jako „edukacja zaczyna się od relacji i zaufania" — zakłada akceptację każdego dziecka niezależnie od profilu rozwojowego oraz uważne reagowanie na różnorodność potrzeb sensorycznych, komunikacyjnych i emocjonalnych.

Placówka odróżnia się od innych przedszkoli niepublicznych w dzielnicy Mokotów osadzeniem w wielopodmiotowej strukturze edukacyjnej, co przekłada się na realną ciągłość wsparcia: dziecko, które rozpocznie tu edukację w wieku 2,5 roku, może kontynuować ją w szkole podstawowej i liceum w obrębie tego samego zespołu, korzystając z tej samej kadry specjalistycznej i tych samych narzędzi diagnostycznych. To w naszym rankingu warszawskich przedszkoli integracyjnych plasuje takie rozwiązanie wysoko, ponieważ zmniejsza liczbę zmian środowiskowych — szczególnie obciążających dzieci ze spektrum autyzmu.

Kadra i specjaliści

W placówce pracuje dziesięcioosobowy zespół pedagogiczno-terapeutyczny, w którym każda osoba łączy funkcję wychowawczą z konkretną specjalizacją terapeutyczną. Funkcję dyrektora pełni Dorota Śniegucka — oligofrenopedagog z uprawnieniami do pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną.

Specjaliści terapeutyczni dostępni w placówce:

• Oligofrenopedagog — dwie osoby w zespole (w tym dyrektor); prowadzą zajęcia indywidualne, terapię ręki oraz pracę metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne.
• Psycholog dziecięcy / kliniczny — trzy osoby, w tym psycholog kliniczny z uprawnieniami do diagnozy testem inteligencji Stanford-Binet 5 (SB5), pedagog przedszkolny i wczesnoszkolny oraz diagnosta pedagogiczny.
• Terapeuta integracji sensorycznej (SI) I i II stopnia — jedna osoba prowadząca pełną terapię SI w wyodrębnionej sali oraz terapię ręki.
• Logopeda — jedna osoba prowadząca indywidualne zajęcia logopedyczne wliczone w czesne dla dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.
• Pedagog specjalny — komunikacja alternatywna (AAC) — jedna osoba wprowadzająca systemy komunikacji wspierającej i alternatywnej dla dzieci niemówiących lub o ograniczonej mowie czynnej.
• Trenerzy Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) — czterech trenerów (m.in. terapeuta środowiskowy), co pozwala na prowadzenie wielu równoległych grup TUS-owych w ciągu tygodnia.

Zespół uzupełniają specjaliści Zespołu Szkół „Chocimska", do których placówka kieruje rodziców w razie potrzeby pogłębionej diagnozy lub specjalistycznej terapii spoza standardowej oferty przedszkolnej.

Profil orzeczeń i diagnoz

Placówka przyjmuje dzieci z następującymi diagnozami i orzeczeniami:

• spektrum autyzmu (ASD)
• zespół Aspergera
• zaburzenia mowy (w tym opóźniony rozwój mowy)
• zaburzenia analizy i syntezy słuchowej oraz wzrokowej
• opóźnienia rozwoju ruchowego
• zaburzenia sfery emocjonalnej (nadpobudliwość psychoruchowa, zahamowanie)
• dysleksja rozwojowa
• inne specjalne potrzeby edukacyjne (SPE)

Profil placówki wyraźnie koncentruje się na dzieciach ze spektrum autyzmu i zespołem Aspergera — tej grupie poświęcone są dwie odrębne podstrony serwisu placówki, a kompetencje kadry (oligofrenopedagogika, AAC, TUS, terapia SI II stopnia) są ukierunkowane na pełne wsparcie tego profilu. Placówka deklaruje także realizację zaleceń z orzeczeń w formie Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych (IPET).

Oferta terapeutyczna

Dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego placówka deklaruje, że terapia logopedyczna, psychologiczna i pedagogiczna jest wliczona w czesne. Poniżej skrót poszczególnych form wsparcia.

Integracja sensoryczna (SI)

Integracja sensoryczna to terapia opracowana przez Jean Ayres, polegająca na pomocy dziecku w przetwarzaniu bodźców zmysłowych i adekwatnym reagowaniu na nie. W placówce prowadzi ją terapeuta SI II stopnia, co — według standardów Polskiego Stowarzyszenia Terapeutów Integracji Sensorycznej — uprawnia do samodzielnej diagnozy i prowadzenia terapii według metody Ayres.

Logopedia

Zajęcia logopedyczne prowadzi pedagog z kwalifikacjami logopedycznymi, w trybie indywidualnym dla każdego dziecka z orzeczeniem oraz w formie grupowej w ramach codziennego planu dnia. Częstotliwość sesji indywidualnych wynika z zaleceń orzeczenia i jest ujęta w IPET.

Komunikacja alternatywna i wspierająca (AAC)

Pedagog specjalny w zespole prowadzi systemy komunikacji alternatywnej dla dzieci, których rozwój mowy czynnej jest opóźniony lub które komunikują się pozawerbalnie. To istotny element oferty dla dzieci ze spektrum autyzmu z towarzyszącym opóźnieniem rozwoju mowy.

Terapia ręki

Terapię ręki — usprawnianie motoryki małej, koordynacji wzrokowo-ruchowej i przygotowanie do pisania — prowadzi w placówce wielu specjalistów (oligofrenopedagog, psycholog z uprawnieniami SI, trenerzy TUS), co umożliwia równoległe sesje dla różnych dzieci.

Trening Umiejętności Społecznych (TUS)

Trening Umiejętności Społecznych prowadzi czterech trenerów, co pozwala na prowadzenie kilku grup TUS-owych równolegle. TUS to ustrukturyzowana forma pracy nad kompetencjami społecznymi (rozpoznawanie emocji, wchodzenie w interakcję, zasady rozmowy), szczególnie wskazana dla dzieci ze spektrum autyzmu i zespołem Aspergera.

Wsparcie psychologiczne

Trzech psychologów — w tym psycholog kliniczny z uprawnieniami do diagnozy testem SB5 — prowadzi konsultacje, diagnozę funkcjonalną, terapię oraz wsparcie dla rodziców w formie grup wsparcia.

Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne

Sherborne to metoda pracy z ciałem, oparta na wspólnym ruchu dziecka z osobą dorosłą lub rówieśnikiem. W placówce prowadzi ją oligofrenopedagog jako wsparcie integracji w grupie i budowania świadomości ciała.

Bajkoterapia, sensoplastyka, arteterapia i warsztaty dramowe

Te formy terapii ekspresyjnej są stałym elementem programu i prowadzą je głównie trenerzy TUS oraz pedagog specjalny. Sensoplastyka wspiera rozwój zmysłowy i motorykę małą, arteterapia i bajkoterapia — pracę nad emocjami, warsztaty dramowe — kompetencje społeczne i komunikacyjne.

Infrastruktura

Placówka mieści się w lokalu przy ul. Łowickiej, w spokojnej części Mokotowa, w zasięgu kilku linii autobusowych i tramwajowych łączących dzielnicę ze Śródmieściem. Sąsiedztwo ma charakter mieszkaniowo-usługowy, z dostępem do parków i przestrzeni rekreacyjnych Starego Mokotowa.

Program zajęć

Placówka realizuje podstawę programową wychowania przedszkolnego MEN, uzupełnioną o autorską koncepcję „Dobry start przedszkolaka" Moniki Rościszewskiej-Woźniak. Dla każdego dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego opracowywany jest Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) — dokument ustawowo wymagany, stanowiący podstawę indywidualizacji pracy.

Stosowane metody pedagogiczne i terapeutyczne:

• Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) dla każdego dziecka z orzeczeniem
• Pedagogika Marii Montessori — praca z autorskimi materiałami w obszarze życia praktycznego, sensorycznym i matematycznym
• Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
• Bajkoterapia jako stały element pracy z emocjami
• Joga, masaż i gimnastyka w bloku ruchowym
• Zajęcia muzyczne i teatralne w bloku artystycznym
• Trening Umiejętności Społecznych (TUS) w grupach prowadzonych przez czterech trenerów

Tygodniowy plan obejmuje codzienne zajęcia z języków obcych — angielskiego (trzy razy w tygodniu) i hiszpańskiego (dwa razy w tygodniu) — prowadzonych metodą zabawy, z piosenkami, rymowankami oraz elementami edukacji kulturowej. Każda z trzech grup (Tygryski, Żabki, Zerówczaki) realizuje własne bloki tematyczne, m.in. „Mijają dni, miesiące, lata", „Zima i zwierzęta", „Babcia i dziadek", a u Zerówczaków dodatkowo projekt „Bezpieczeństwo zimą".

Plan dnia jest stały i wygląda następująco: 7:30–8:50 schodzenie się i zabawy w kącikach zainteresowań, 9:00 śniadanie, 9:30–12:30 główny blok zajęć (powitanie w kręgu, edukacja, ruch, spacery, rytmika, logopedia, języki), 12:30 obiad, 13:00–15:00 leżakowanie najmłodszych i relaks pozostałych grup, 15:00 podwieczorek, 15:30–18:00 zabawy swobodne i ogród. Dwa razy w roku placówka organizuje warsztaty tematyczne dla rodziców i opiekunów wspólnie z dziećmi.

Rekrutacja

Placówka prowadzi nabór ciągły przez cały rok, z zastrzeżeniem ograniczonej liczby miejsc (32 łącznie wg RSPO). Procedura rekrutacyjna obejmuje sześć kroków:

1. Skontaktuj się z placówką telefonicznie pod numerem +48 791 756 363, mailowo lub osobiście, aby wstępnie omówić sytuację dziecka i dostępność miejsc w odpowiedniej grupie wiekowej.
2. Wypełnij formularz zgłoszeniowy — dostępny w placówce; zawiera m.in. pytanie o orzeczenie o niepełnosprawności i o potrzebie kształcenia specjalnego.
3. Odbądź spotkanie rekrutacyjne z dyrekcją — Dorota Śniegucka, oligofrenopedagog — z możliwością zwiedzania placówki i poznania kadry; jeśli dziecko ma orzeczenie, należy je przedstawić wraz z opinią z poradni psychologiczno-pedagogicznej.
4. Wnieś opłatę wpisową zgodnie z aktualnym cennikiem placówki.
5. Podpisz umowę o świadczenie usług przedszkolnych.
6. Weź udział w zajęciach adaptacyjnych — czas adaptacji ustalany jest indywidualnie, godziny pobytu są stopniowo wydłużane we współpracy z pedagogami; dla dzieci jeszcze niegotowych na pełny dzień przedszkolny działa „Klubik Malucha" w systemie godzinnym lub dziennym.

Placówka przyjmuje dzieci w wieku 2,5–6 lat. Dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego mają zapewnione indywidualne wsparcie w ramach IPET, jednak nabór nie jest zarezerwowany wyłącznie dla nich — model integracyjny zakłada wspólną grupę dzieci neurotypowych i neuroatypowych.

Opłaty

Niepubliczne Przedszkole Integracyjne „Raz, Dwa, Trzy – My" jest placówką niepubliczną, w której rodzic ponosi czesne miesięczne, opłatę wpisową oraz opłatę za wyżywienie. W odróżnieniu od placówek publicznych, gdzie pobyt dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego jest bezpłatny, tu czesne dotyczy wszystkich dzieci. Wartością dodaną dla rodzin dzieci z orzeczeniem jest fakt, że terapia logopedyczna, psychologiczna i pedagogiczna jest wliczona w czesne — co eliminuje koszt dodatkowych komercyjnych sesji terapeutycznych poza przedszkolem.

Co jest wliczone w czesne:

Najczęściej zadawane pytania

Czy do tej placówki potrzebne jest orzeczenie?

Nie — orzeczenie nie jest wymagane do przyjęcia dziecka. Placówka działa w modelu integracyjnym, czyli w grupie spotykają się dzieci neurotypowe i dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Dzieci z orzeczeniem mają zapewniony Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET) oraz dostęp do terapii logopedycznej, psychologicznej i pedagogicznej w cenie czesnego.

Ile dzieci jest w placówce?

Placówka dysponuje 32 miejscami (dane z Rejestru Szkół i Placówek Oświatowych) podzielonymi na trzy grupy: Tygryski, Żabki i Zerówczaki. Model integracyjny zakłada wspólną pracę dzieci neurotypowych i dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w każdej z grup, z wsparciem pedagoga specjalnego i specjalistów terapeutycznych.

Jakie terapie są w cenie pobytu?

W ramach czesnego dziecko z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego ma dostęp do terapii logopedycznej, psychologicznej i pedagogicznej. Standardowo dostępne są również: Trening Umiejętności Społecznych (TUS), terapia ręki, komunikacja alternatywna (AAC), Metoda Ruchu Rozwijającego Sherborne, sensoplastyka, arteterapia, bajkoterapia i warsztaty dramowe. Terapia integracji sensorycznej prowadzona jest przez terapeutę SI II stopnia.

Czy przyjmujecie dzieci ze spektrum autyzmu?

Tak — praca z dziećmi ze spektrum autyzmu i zespołem Aspergera stanowi specjalizację placówki. Tej grupie poświęcone są odrębne ścieżki wsparcia, obejmujące AAC, TUS prowadzony przez czterech trenerów, terapię SI oraz konsultacje psychologa klinicznego. Placówka realizuje zalecenia zawarte w orzeczeniach poprzez IPET i monitoruje postępy w cyklicznych ewaluacjach.

Jak wygląda dzień w przedszkolu?

Dzień rozpoczyna się o 7:30 schodzeniem się dzieci i swobodną zabawą, śniadanie jest o 9:00, główny blok zajęć trwa od 9:30 do 12:30 i obejmuje powitanie w kręgu, zajęcia edukacyjne, ruch, rytmikę, logopedię oraz języki obce. Po obiedzie o 12:30 najmłodsze dzieci leżakują, starsze relaksują się przez 20–30 minut. Po podwieczorku o 15:00 dzieci spędzają czas w salach, kącikach zainteresowań i w ogrodzie aż do zakończenia pracy o 18:00.

Jakich języków obcych uczy się dziecko?

W planie dnia codziennie pojawia się jeden z dwóch języków obcych: angielski (trzy razy w tygodniu) lub hiszpański (dwa razy w tygodniu). Zajęcia prowadzone są metodą zabawy — z piosenkami, rymowankami i elementami edukacji kulturowej krajów anglo- i hiszpańskojęzycznych. Forma jest dostosowana do wieku przedszkolnego i ma stworzyć fundament do dalszej nauki na etapie szkolnym.

Czym jest „Klubik Malucha"?

Klubik Malucha to alternatywna formuła pobytu dla dzieci, które nie są jeszcze gotowe na pełny dzień przedszkolny — z powodu wieku, dłuższego procesu adaptacji lub indywidualnych potrzeb. Klubik działa w systemie godzinnym lub dziennym, z elastycznym dopasowaniem do rytmu dziecka i rodziny. To rozwiązanie szczególnie wartościowe dla dzieci młodszych (w okolicach 2,5 roku życia) oraz dla dzieci w spektrum autyzmu, dla których stopniowe przyzwyczajanie do nowego środowiska jest kluczowe.

Pełną listę 18 placówek oraz kontekst metodologiczny znajdziesz w naszym rankingu warszawskich przedszkoli integracyjnych.